- Programma educativo infanzia 2025-2026
PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2025/2026
“Ti racconto una storia…”
Dopo un’attenta riflessione collegiale sulla
progettazione dello scorso anno e sulla base dei traguardi raggiunti e dei
nuovi bisogni emersi, il team docente ha rilevato come i bambini abbiano oggi
necessità differenti, sia sul piano emotivo-relazionale sia su quello
cognitivo.
Per l’anno scolastico 2025/2026 è stata dunque scelta una progettazione
semplice, inclusiva, altamente stimolante e adatta a tutte le fasce d’età della
scuola dell’infanzia.
L’obiettivo è offrire ai bambini un contesto motivante, in cui sviluppare competenze sociali, cognitive, emotive e logiche, ponendo le basi per una crescita armonica e rispettosa di sé, degli altri e dell’ambiente.
La progettazione si ispira a un’impostazione educativa che favorisca:
- il piacere di esplorare e conoscere;
- la partecipazione attiva del bambino;
- la costruzione condivisa del sapere;
- la formazione di cittadini consapevoli, responsabili e aperti al futuro, in linea con gli Indirizzi per il Curricolo.
Strumento della progettazione annuale
Il percorso didattico si svilupperà attraverso la lettura e l’esplorazione di quattro libri di Alice Hemming e Nicola Slater:
- Il ladro di foglie
- Il ladro di neve
- Il ladro di fiori
- Il ladro del sole
Protagonista dell’intera raccolta è uno scoiattolo che, attraversando il susseguirsi delle stagioni, vive esperienze nuove, crea relazioni e affronta situazioni che lo portano a trovare strategie e soluzioni diverse.
Ogni libro costituirà lo stimolo narrativo iniziale delle Unità di Apprendimento dell’anno scolastico e permetterà alle insegnanti di toccare tutti i campi di esperienza attraverso proposte diversificate e calibrate.
Metodo di lavoro
Le insegnanti partiranno sempre da ciò che il bambino sa, sa fare, manifesta attraverso domande, comportamenti ed emozioni, per poi:
- attivare esperienze nuove,
- aggiungere stimoli e proposte,
- assimilare nuovi apprendimenti,
- accomodare e rimodulare la progettazione in base alle osservazioni.
Il bambino sarà accompagnato a: osservare, scoprire, sperimentare, esprimere interessi, vivere relazioni positive e acquisire nuove abilità e competenze.
La documentazione (foto, video, produzioni grafiche, verbali individuali e di gruppo) sarà strumento fondamentale per seguire il percorso evolutivo dei bambini e per ampliare la progettazione.
Le insegnanti si ritroveranno mensilmente per verificare gli obiettivi, valutare le risposte dei bambini e riprogettare quando necessario.
1° PERIODO – Ottobre/ metà novembre
Libro: Il ladro di foglie
Competenza Europea di riferimento
- Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza.
- Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia.
Campi di esperienza e traguardi
1. Il sé e l’altro
- Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri.
- Sviluppa consapevolezza delle regole del vivere insieme.
- Si muove con sicurezza negli spazi scolastici modulando voce e movimento.
2. La conoscenza del mondo
- Raggruppa e ordina oggetti secondo criteri diversi; identifica proprietà e quantità.
- Utilizza strategie di conteggio e prime misurazioni.
- Riconosce posizioni nello spazio e segue percorsi su indicazione verbale.
3. Il corpo e il movimento
- Sperimenta schemi motori e posturali, muovendosi con piacere nei giochi individuali e di gruppo.
Contenuti
A – Il sé e l’altro
- Giochi di gruppo e cooperativi.
- Routine quotidiana e vita di sezione.
- Momenti di intersezione tra sezioni.
B – La conoscenza del mondo
- Osservazione, raccolta e manipolazione di materiali naturali e stagionali.
- Classificazioni per colore, forma, dimensione; attività di quantificazione.
- Giochi di orientamento (spaziale, motorio, grafico).
- Esplorazioni degli spazi scolastici con rielaborazione grafica e verbale.
C – Corpo e movimento
- Giochi motori strutturati in palestra e all’aperto.
- Attività di coding motorio e grafico.
2° PERIODO – metà Novembre/ Febbraio
Libro: Il ladro di neve
Competenza Europea di riferimento
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.
Campi di esperienza e traguardi
1. Immagini, suoni e colori
- Comunica emozioni attraverso corpo, drammatizzazione, disegno e manipolazione.
- Utilizza materiali e tecniche espressive diverse.
- Partecipa con curiosità a spettacoli teatrali o musicali.
2. Corpo e movimento
- Controlla il gesto motorio, valuta il rischio, interagisce nei giochi di movimento.
- Riconosce e rappresenta il proprio corpo fermo e in movimento.
3. Il sé e l’altro
- Sviluppa identità personale, riconosce esigenze e sentimenti ed impara ad esprimerli adeguatamente.
4. La conoscenza del mondo
- Colloca azioni quotidiane nella giornata e nella settimana.
- Osserva organismi viventi e fenomeni naturali cogliendone i cambiamenti.
Contenuti
A – Immagini, suoni e colori
- Esperienze di attesa, sorpresa, gioia (Natale e Carnevale).
- Attività senso-percettive e manipolative.
- Partecipazione a spettacoli teatrali.
- Semplici drammatizzazioni e preparazione di eventi che coinvolgono famiglie e territorio.
B – Corpo e movimento
- Giochi motori variati (saltare, correre, cercare, scoprire).
- Attività motorie con input e consegne specifiche.
- Costruzione di immagini su piano verticale/orizzontale con materiali psicomotori.
C – Il sé e l’altro
- Conversazioni guidate, confronto di idee e verifica di ipotesi.
D – La conoscenza del mondo
- Routine arricchite da elementi stagionali.
- Attività di sequenza temporale
Verifica e riprogettazione
Al termine della seconda unità didattica (febbraio), le insegnanti valuteranno:
- se l’interesse dei bambini si mantiene vivo,
- se emergono nuove curiosità e bisogni,
- se procedere con gli ultimi due libri o se ricalibrare l’intera progettazione da marzo in poi.
L’obiettivo è mantenere alta la motivazione e costruire proposte realmente in linea con i ritmi evolutivi dei bambini.
Le insegnanti e la coordinatrice
Ottobre 2025 .
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